同辉博客

    在我校清考200余人没有过关，今年无法毕业的消息见报后，有的学生说，老师不敬业导致学生不敬学。我不否认有些老师不以教学为工作中心，而且以我的感觉，这种情况近两年在加剧。但为什么会这样呢？根子在什么地方？我觉得，根子不在老师，其实也不在学校，而在我们的教育管理体制。

    有些话很长时间就想说了，一直强忍着没让自己说出口，但这一回我真的忍不住了，我一定要把自己心里的话说出来。

    从去年开始实施劳动聘任制的改革，教师与学校的关系由隶属关系改为聘用（雇佣）关系以来，很多老师的心态都发生了变化。在这次改革中，许多教师心目中神圣的“教育事业”通过“去圣化”成了一个普通的饭碗。虽然领导们口口声声还在讲要大家“教书育人”，但制度却告诉老师们，不用再去想什么“教书育人”，甚至不需要去想如何做好教学工作，只要完成应聘时规定的任务，保住自己的饭碗就好了。因为，在聘任条件中，关于教学环节的要求除了工作量（周课时）外再没有任何硬指标，几乎所有的考核硬指标都集中在发了多少论文，承担多少课题，得到多少课题经费上。在这样的条件下，教师们怎么可能把主要精力放在教学上？不少教师认为，现在谁再在教学上下功夫，他就是傻瓜。因为只要你在规定的时间站在讲台上，讲课时别胡说八道，对学生好一点儿，就一切OK了。而接课题、写文章才是硬任务，数量不够就别想过关，年轻教师更别想晋级。有些学生说，老师们都忙着在外面挣钱，其实现在在外挣钱的老师真的不多，大多是在忙自己的“科研”。

    有人会说“科研”可以促进“教学”啊。是的，真正意义上的科研是可以促进教学的，但现在的“科研”是真正意义的科研吗？那完全是为了完成任务在生“磕”硬“言”啊。不客气地说，现在的政策不鼓励好好教学，而是鼓励制造“学术垃圾”。这种以生产“垃圾”为目标的所谓“科研”能不能对教学起到促进作用，我想大家都很容易分辩的。况且，当教师们不再把主要精力用于教学时，给学生的影响可能就不仅仅是教学质量的问题了。“教书育人”变成“教书愚人”、“教书害人”恐怕也是在所难免的了。

    我没有能力去研究太多政策性的问题，我也不知道劳动聘任制的改革是不是正确的方向。但我知道，当做出一种改革时，肯定会打破原有的平衡。这时必然会出现一段时间或一定空间的空白区。制定政策和执行政策的人应当有充分的准备，如何填补这些空白区，以不使人们的思想和行为产生混乱。我常喜欢说一句话“教师这个职业吃的是良心饭”，但管理部门不应当把工作的正常进展和事业的发展完全建立在让教师凭良心工作上。教师也是人，政策的导向会对人们的行为产生重大的影响，这是不容置疑的。

    所以，我不认为现在的问题是老师不敬业，相反，我认为是现在的有些政策不让老师们敬业，如果你在这种形势下还执着的敬业，还把教书育人作为第一事业和原则，那真是太傻了。你的前途还要不要了？你的职业生涯（我们校长最强调的）还要不要了？？你还想不想在高校“混”下去了？？？

    我们的教育管理部门年年都要出台许多政策、规定，但如何通过政策导向鼓励教师们更加热爱教育事业，鼓励教师们更加敬业，也是应当考虑的重要问题之一吧？可惜的是，现在的管理部门在作出决定时，多是从自己管理的需要出发的。因此，很多政策和规定只是使这些部门管理、控制教师更方便些，而对于教育事业的发展是不是真正有益，并没有人认真的考虑，不知这是不是我又偏激了。

    写到这里，心里真的很不愉快，我不知道教师与学校应当是什么关系，但如果只是雇佣关系，教师工作的全部意义也只是谋碗饭吃，估计我国教育的状况只能是越来越糟。

    当老师们被反复告知，你们是学校的雇员，你们必须无条件地服从学校的一切决定时，当老师们被反复的提醒，对于个人来讲，当前最重要的是服从学校安排设计好自己的职业生涯时，我们热爱的教育事业变得那么无关紧要，忠诚党的教育事业也不再有人提起，教师的奉献精神变成了可笑的痴情！

    每个人都应当有关于职业生涯的设计，在这个过程中，教师职业精神的培养和塑造应当是一个重要的内容。遗憾的是，在雇佣关系下，教师们职业精神的培养和塑造已经完全被“服从”二字所替代，不再需要大家出于对教育事业的热爱去自主的工作。这种片面强调个人职业生涯设计的想法，实际上是在强调大家应当首先关心自己的前途。而我以为，作为一个教育工作者最需要有博大的胸怀，无私的精神，应当有仁者之心，圣者之德，应当不断净化自己的心灵，远离铜臭和私利，才能给学生作出榜样，成为真正意义上的教育者。

    在我的心目中，教育工作是一项格外需要敬业和奉献精神的工作，是一个值得我为之奉献终身的神圣的事业！现在被人亵渎到只是一个饭碗，那种剌透心菲的痛，教育部高高在上的官员们能够理解吗？！